Preparación del docente para el desarrollo de la creatividad en niños de tres a cuatro años

Autores

DOI:

https://doi.org/10.58594/rtest.v6i3.22

Palavras-chave:

Desarrollo integral, creatividad, estrategias pedagógicas, recursos

Resumo

La educación inicial constituye una etapa fundamental en el desarrollo integral de los niños, caracterizada por la adquisición de habilidades cognitivas, sociales y emocionales vinculadas con la creatividad. Esta es esencial porque permite a los niños adaptarse a nuevos entornos, resolver problemas de manera innovadora y explorar su realidad. Sin embargo, aún se evidencian limitaciones en la formación docente para fomentar procesos creativos, lo que mantiene prácticas pedagógicas tradicionales con poca innovación en el aula. El presente artículo tiene como objetivo analizar la importancia de la preparación docente en el desarrollo de la creatividad en niños de tres a cuatro años. Se plantea que el entorno educativo, los recursos didácticos y las estrategias pedagógicas influyen en la estimulación del pensamiento creativo, destacándose el juego, la dramatización, los cuentos y el arte como estrategias fundamentales en esta etapa. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con la participación de educadoras de centros de desarrollo infantil. Se emplearon la encuesta, la observación directa y el análisis documental como técnicas de recolección de información. Los resultados evidenciaron un uso limitado de estrategias como la música, los cuentos y el arte, además de dificultades relacionadas con la falta de recursos materiales y el tiempo disponible. Se concluye que la preparación docente es determinante para el desarrollo de la creatividad en la primera infancia, por lo que la formación continua constituye un elemento clave para transformar las prácticas pedagógicas y promover experiencias de aprendizaje más innovadoras y significativas en los contextos educativos actuales.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Albornoz Zamora, E. J. (2019). El juego y el desarrollo de la creatividad de los niños/as del nivel inicial de la escuela. Conrado, 15(66), 209–213. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v15n66/1990-8644-rc-15-66-209.pdf

Álvarez Díaz, K., Márquez Díaz, J., & González Falcón, I. (2023). El espacio escolar como generador de oportunidades educativas: Un estudio de caso en una escuela infantil. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 27(2), 171–193. https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i2.22768

Aragón Goyes, M., Casas Trujillo, C. A., & Restrepo Castillo, M. A. (2022). El desarrollo del pensamiento creativo infantil como parte fundamental de la formación docente. Horizontes Pedagógicos, 24(1), 1–8. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/2450

Burbano Palacios, E. F. (2024). La enseñanza y sus prácticas como catalizador del aprendizaje significativo. RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 15(29), 1–12. https://doi.org/10.23913/ride.v15i29.2123

Castelo Barreno, L. F. (2024). Impacto de la pedagogía tradicional en centros educativos particulares del cantón. Universidad y Sociedad, 16(6), 39–48. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/4740/5407

Chulli Yepez, M. P. (2023). Desarrollo del pensamiento creativo a través de la implementación de técnicas de exploración corporal en niñas y niños de educación inicial, subnivel 2 de la Unidad Educativa “Manuela Sáenz de Aizpuru D7” [Tesis de grado, Universidad Politécnica Salesiana].

Cirino Martinez, J. D., Govea Jara, K., Rodríguez Verduga, A. A., & Torres Reyes, L. C. (2025). El rol del docente como mediador lúdico en el desarrollo sociolingüístico en niños de tres a cuatro años. Veritas de Difusão Científica Revista Multidisciplinar, 6(3), 3487–3503. https://doi.org/10.61616/rvdc.v6i3.1111

Contreras Cruz, G. A., Benítez Contreras, K. X., & Benítez Contreras, K. E. (2025). Impacto de la formación docente en el proceso enseñanza aprendizaje en educación inicial. Ciencia y Educación, 6(4), 127–135. https://doi.org/10.5281/zenodo.15341028 https://www.cienciayeducacion.com/index.php/journal/article/view/zenodo.15341028/1107

Duarte, D. D., & Guerrero, R. (2024). Métodos y técnicas en investigación cualitativa: Una revisión integral en ciencias sociales. Revista Sociedad Científica del Paraguay, 29(2), 90–102. https://doi.org/10.32480/rscp.2024.29.2.90102

Fernández Patiño, A. (2023). Aprendizaje basado en el juego en los alumnos de nivel preescolar. Revista Didasc@lia: Didáctica y Educación, 14(2), 270–288. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9014402.pdf

Fuentes Macedo, M. (2025). Habilidades sociales y el apoyo docente en el desarrollo integral de los estudiantes: Revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(38), 2084–2099. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i38.1037

Garavito Campillo, E. T. (2024). Ruta para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes en la enseñanza de las ciencias sociales para el grado primero de primaria. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 17(2), 231–238. https://doi.org/10.37843/rted.v17i2.555

García-Pérez, S. A., Bravo-Gallardo, M. A., & Bautista-Martínez, B. (2024). Experiencia de práctica docente con el enfoque STEAM en educación preescolar. Sophia Research Review, 1(1), 20–25. https://doi.org/10.64092/2sqm9484

Garnero, P., & Elisondo, R. C. (2023). Aproximaciones a la creatividad a partir de acciones cotidianas: Registros en primera persona diferenciadas frente a las normas reguladoras de los cuerpos. Revista Latinoamericana de Estudios sobre Cuerpos, Emociones y Sociedad, 43(15), 69–81. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9230547.pdf

González Valls, G., Díaz Reyes, M., & Senú González, I. (2024). Aproximación a la creatividad profesional desde la formación inicial del docente primario. Revista de Investigación, Formación y Desarrollo: Generando Productividad Institucional, 12(1), 47–60. https://doi.org/10.34070/rif.v12.i1.UTOC8479

Guaita Artieda, K. L., Orozco Ocaña, C. P., Guanoluisa Condor, L. A., Paucar Achanci, G. A., & Romero Cuenca, V. M. (2025). La música en el desarrollo de la expresión corporal en infantes de 4 a 5 años de edad. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 5(6), 3911 – 3931. https://doi.org/10.56712/latam.v5i6.3287

Hernández Sampieri, R., & Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. McGraw-Hill Education.

López Altamirano, D. A., López Altamirano, D. A., Ojeda Sánchez, E. P., Tunja Castro, D. T., Paredes Maroto, M. J., Sánchez Aguaguiña, N. L., Barroso Barrera, M. G., & Gómez Morales, M. J. (2022). Metodologías activas de enseñanza: Una mirada futurista al desarrollo pedagógico docente. Polo del Conocimiento, 7(2), 1419–1430. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3654/html

Márquez Muñoz, N. E. (2023). Factores que inciden en las prácticas creativas de los docentes en el nivel de preescolar. Revista Electrónica Desafíos Educativos, 6(12), 61–72. https://revista.ciinsev.com/assets/pdf/revistas/REVISTA12/4.pdf

Mírez Tarrillo de Delgado, P., & Moreno Muro, J. P. (2023). Desarrollo de la creatividad en preescolares. Educare et Comunicare: Revista de Investigación de la Facultad de Humanidades, 10(2), 49–56. https://doi.org/10.35383/educare.v10i2.826

Ruiz Mora, F. E., Barrionuevo Terán, E. Y., Villacres Pérez, M. D., & Estrella Semblantes, M. J. (2023). El docente como mediador y diseñador de experiencias de aprendizaje. 593 Digital Publisher CEIT, 8(6–1), 37–47. https://doi.org/10.33386/593dp.2023.6-1.2255

Solorzano Cardozo, L. J., & Mayorquín Pérez, M. C. (2025). Explora el arte: Estrategias para despertar la imaginación y creatividad en la primera infancia [Trabajo de grado, Universidad Nacional Abierta y a Distancia]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/68475/MCMAYORQUINP.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Timarán Bonev, M. F., Torres Calagullín, M., Suquilanda Vera, M. L., Achupallas Angamarca, V. R., Maximí Zambrano, N. M., & Neira Panchana, C. A. (2025). Cómo fomentar la creatividad en la primera infancia a través de cuentos y dramatización. South Florida Journal of Development, 6(6), 1–13. https://doi.org/10.46932/sfjdv6n6-014

Trejo Nava, W., & Márquez González, L. K. (2025). La influencia del diseño interior en la creatividad infantil en preescolar. PÄDI Boletín Científico de Ciencias Básicas e Ingenierías, 13(Número especial 2), 66–72. https://doi.org/10.29057/icbi.v13iEspecial2.14631

Zambrano Villacis, M. G. (2025). La importancia de la educación inicial en el desarrollo cognitivo de niños de 3 a 5 años. Journal of Economic and Social Science Research, 5(1), 161–173. https://doi.org/10.55813/gaea/jessr/v5/n1/167

Downloads

Publicado

2026-09-01

Como Citar

Fajardo-Morocho, T. J., & Domínguez-Urdanivia, Y. (2026). Preparación del docente para el desarrollo de la creatividad en niños de tres a cuatro años. Revista Transdiciplinaria De Estudios Sociales Y Tecnológicos, 6(3), 5–13. https://doi.org/10.58594/rtest.v6i3.22

Edição

v. 6 n. 3 (2026): Ciencia y sociedad ante los desafíos humanos, tecnológicos y ambientales del presente (Septiembre-diciembre)

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2026 Tania Janneth Fajardo-Morocho, Yideira Domínguez-Urdanivia

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.

Os autores que publicam na Revista Transdisciplinaria de Estudios Sociales y Tecnológicos (RTEST), concordam com os seguintes termos:

1. Direitos autorais

Os autores mantêm direitos autorais irrestritos sobre suas obras. Os autores concedem ao periódico o direito de primeira publicação. Para tal, cedem à revista, em caráter não exclusivo, direitos de exploração (reprodução, distribuição, comunicação pública e transformação). Os autores podem firmar acordos adicionais para a distribuição não exclusiva da versão publicada do trabalho no periódico, desde que haja reconhecimento de sua publicação inicial nesta revista.

© Os autores.

2. Licença

Os trabalhos são publicados na revista sob a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Os termos podem ser encontrados em: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt

Esta licença permite:

  • Compartilhar: copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
  • Adaptar: remixar, transformar e desenvolver o material.

Nos seguintes termos:

  • Atribuição: Você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que o licenciante endossa ou patrocina seu uso.
  • Não comercial: você não pode usar o material para fins comerciais.
  • Compartilhamento pela mesma licença: se você remixar, transformar ou criar a partir do material, deverá distribuir sua criação sob a mesma licença do trabalho original.

Não há restrições adicionais. Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros de fazerem qualquer coisa que a licença permita.