Ethical Dilemma in the Use of Artificial Intelligence: Perceptions of Educational Science Students
DOI:
https://doi.org/10.58594/rtest.v6i3.242Keywords:
Artificial intelligence, academic ethics, higher education, digital competenciesAbstract
The objective of this research was to diagnose and analyze the perceptions of students in the Bachelor of Science in Education program at a public university in central Mexico regarding the ethical dilemma generated by the implementation of artificial intelligence in higher education academic activities during 2025. A quantitative approach was used, with a non-experimental, cross-sectional, and descriptive design. The sampling method was non-probabilistic and discretionary, and fifty students participated. Data was collected using a questionnaire consisting of twenty-eight questions distributed across nine analytical categories. The reliability of the instrument was verified using Cronbach's alpha, yielding a value of 0.869. Among the results, it is noteworthy that 2% of the sample always uses artificial intelligence for their academic work, 48% frequently, 38% sometimes, and 12% rarely. While ChatGPT was the most preferred virtual assistant, with 74% of participants choosing it, followed by Gemini AI, Claude, Microsoft Copilot, and Perplexity, this data demonstrates that future education professionals are familiar with the use of artificial intelligence-based tools. This highlights the need to strengthen training in digital skills, redirect teaching methods, and raise student awareness to prevent dishonest practices.
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