Efecto de un sistema de procedimientos didácticos sobre el desarrollo de la modelación matemática en ingeniería
DOI:
https://doi.org/10.58594/rtest.v6i3.236Palavras-chave:
Competencia de modelación, enseñanza superior, formación de ingenieros, modelo matemático, procedimiento didácticoResumo
En el estudio se evaluó el efecto de un sistema de procedimientos didácticos sobre el desarrollo de la competencia de modelación matemática en estudiantes de ingeniería, en el campo de las funciones reales de una variable real. La investigación se enmarcó en un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental de tipo pretest-postest con grupo de control no equivalente. Participaron 63 estudiantes de primer año de Ingeniería Industrial de la Universidad de Holguín, distribuidos en dos grupos intactos: 32 en el experimental y 31 en el control. El grupo experimental recibió la enseñanza mediante un procedimiento estructurado en tres etapas: cognitiva, ejecutora y motivacional, mientras que el grupo control mantuvo la enseñanza tradicional. Se aplicaron instrumentos de evaluación antes y después de la intervención, diseñados para medir el desempeño en cuatro dimensiones: adquisición de lenguaje formal, construcción del modelo, solución e interpretación del modelo, y aplicación del modelo. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas a favor del grupo experimental en todas las dimensiones evaluadas. La etapa motivacional resultó determinante para la aplicación del modelo al vincular los resultados con el perfil profesional. Se concluyó que el procedimiento didáctico constituye un aporte práctico transferible a otros contenidos matemáticos y carreras de ingeniería, que contribuye a la formación de profesionales competentes en la modelación de problemas del mundo real.
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