El impacto de la carga administrativa en la labor de docentes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.58594/rtest.v6i1.203Palavras-chave:
Carga administrativa, desempeño docente, calidad educativaResumo
El desempeño de los docentes ha sido punto de opinión y evaluación desde épocas anteriores; sin embargo, poco se han observado las repercusiones y desafíos que enfrentan los docentes del nivel superior como consecuencia de la carga laboral. Actualmente, existe poca claridad con respecto a las funciones laborales docentes, lo que impacta en la calidad educativa; incrementando la carga administrativa y distrayendo al docente de la enseñanza efectiva. El objetivo de la investigación fue analizar el impacto que ejerce la carga administrativa en la labor docente en una licenciatura en ciencias de la educación de una universidad pública mexicana. Se empleó una metodología mixta que recolectó datos cualitativos y cuantitativos. En primera instancia se aplicó un cuestionario a 31 docentes y posteriormente, se entrevistaron a 4 docentes, con quienes se obtuvo información experiencial y contextualizada. Los resultados cuantitativos demostraron que el 58.1% presenta una carga administrativa excesiva que no tiene relación directa con los procesos de enseñanza y aprendizaje. Dichas tareas representan demanda de tiempo, afectando la atención y la calidad de los procesos educativos, impactando el aprendizaje. Los resultados cualitativos dan cuenta de la efectividad de algunas tareas administrativas que contribuyen a los procesos de enseñanza, facilitando el seguimiento de aspectos como el control de grupo, la planificación de actividades y la supervisión de programas de tutorías. Se concluye señalando que, si bien el docente desempeña actividades de gestión relativas a su actividad docente, la carga administrativa excesiva afectará la calidad de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Downloads
Referências
Bolívar Botia, A. (2007). Educación para la ciudadanía: Algo más que una asignatura. Graó.
Calogero, I., Ferracane, G., Concetta-Lombardo, E. M., Isgrò, R., Micieli, S. y Cervellione, B. (2019). Risk factors and protection in teachers. Revista de Psicología, 1(2), 187-196. https://scispace.com/pdf/risk-factors-and-protection-in-teachers-42enmu2n56.pdf DOI: https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n2.v1.1687
Cesario-Avilés, G. (2019). La carga administrativa en docentes comisionados a función directiva, como factor de estrés y el impacto en su tarea de enseñar. Revista Caribeña de Ciencias Sociales. https://www.eumed.net/rev/caribe/2019/02/carga-administrativa-docentes.html
Hernández-Sampieri, R., / Mendoza Torres, C. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (6xta edición). McGraw-Hill Education.
Martínez-Otero Pérez, V. (2003). Estrés y ansiedad en los docentes. Pulso Revista de Educación, (26), 9-21. https://doi.org/10.58265/pulso.4896 DOI: https://doi.org/10.58265/pulso.4896
Mendivel-Gerónimo, R. K., Lavado-Puente, C. S., & Sánchez-Castro, A. (2020). Gestión administrativa y gestión de talento humano por competencias en la Universidad Peruana Los Andes, filial Chanchamayo. Revista Conrado, 16(72), 262-268. http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v16n72/1990-8644-rc-16-72-262.pdf
Milla Mejía, J. A. (2017). Gestión administrativa del director y estrés laboral docente de la institución educativa emblemática “Pedro E. Paulet Mostajo” Huacho-2017 [Tesis de maestría, Escuela de Posgrado, Universidad César Vallejo].
Montoya-Restrepo, I. A. (2009). La formación de la estrategia de Mintzberg y las posibilidades de su aportación para el futuro. Revista Facultad de Ciencias Económicas: Investigación y reflexión, 17(2), 23-44. http://www.scielo.org.co/pdf/rfce/v17n2/v17n2a03.pdf
Morejón-Santistevan, M. E. (2016). La teoría organizacional: análisis de su enfoque en una administración pública y su diferencia en una administración privada. Revista Enfoques: Ciencia Política y Administración Pública, 14(25), 127-143. https://www.redalyc.org/pdf/960/96049292007.pdf
Palomeque-Córdova, I. T., & Ruiz-Carrillo, J. A. (2019). Impacto de la gestión institucional sobre la generación de conocimiento científico en instituciones de educación superior. Espacios, 40(2). https://revistaespacios.com/a19v40n02/a19v40n02p14.pdf
Peralta-Tapia, M. E., Horna-Torres, E., Horna-Torres, E., & Heredia-Llatas, F. D. (2023). Gestión administrativa en unidades de gestión educativa: una revisión literaria. Revista Educación, 47(1), 1-11. https://doi.org/10.15517/revedu.v47i1.49904 DOI: https://doi.org/10.15517/revedu.v47i1.49904
Quichca Torres, G. O. (2012). Relación entre la calidad de gestión administrativa y el desempeño docente según los estudiantes del I al VI ciclo 2010 - I del Instituto superior particular “La Pontificia” del distrito Carmen Alto Provincia de Huamanga Ayacucho - Perú [Tesis de maestría, Universidad Nacional Mayor de San Marcos].
Riera-Pesántez, F. M. (2024). Menos burocracia, más enseñanza: El impacto de la inteligencia artificial en la carga administrativa de los docentes. Revista Científica de Ciencias Humanas y Sociales RECIHYS, 2(3), 45-52. https://doi.org/10.24133/recihys.v2.i3.3785
Soria-León, N. G. (2025). Gestión educativa en la Educación Superior. Sophia Editions. DOI: https://doi.org/10.64092/IBGA9354
Vázquez-Hernández, Y. V. (2019). La experiencia del docente frente a grupo con cargo directivo en una escuela primaria multigrado. 13er. Congreso Internacional de Metodología de la Ciencia y de la Investigación para la Educación. Universidad de Panamá, Panamá.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Monserrath Alejandra González-Mota, Alma Delia Torquemada-González
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Os autores que publicam na Revista Transdisciplinaria de Estudios Sociales y Tecnológicos (RTEST), concordam com os seguintes termos:
1. Direitos autorais
Os autores mantêm direitos autorais irrestritos sobre suas obras. Os autores concedem ao periódico o direito de primeira publicação. Para tal, cedem à revista, em caráter não exclusivo, direitos de exploração (reprodução, distribuição, comunicação pública e transformação). Os autores podem firmar acordos adicionais para a distribuição não exclusiva da versão publicada do trabalho no periódico, desde que haja reconhecimento de sua publicação inicial nesta revista.
© Os autores.
2. Licença
Os trabalhos são publicados na revista sob a licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-CompartilhaIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0). Os termos podem ser encontrados em: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.pt
Esta licença permite:
- Compartilhar: copiar e redistribuir o material em qualquer meio ou formato.
- Adaptar: remixar, transformar e desenvolver o material.
Nos seguintes termos:
- Atribuição: Você deve dar o crédito apropriado, fornecer um link para a licença e indicar se alguma alteração foi feita. Você pode fazer isso de qualquer maneira razoável, mas não de uma forma que sugira que o licenciante endossa ou patrocina seu uso.
- Não comercial: você não pode usar o material para fins comerciais.
- Compartilhamento pela mesma licença: se você remixar, transformar ou criar a partir do material, deverá distribuir sua criação sob a mesma licença do trabalho original.
Não há restrições adicionais. Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outros de fazerem qualquer coisa que a licença permita.
