Tecnologias de informação e comunicação como suporte na educação primária para crianças com transtorno de déficit de atenção com hiperatividade
DOI:
https://doi.org/10.58594/rtest.v5i2.167Palavras-chave:
Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade, processo de aprendizagem, desenvolvimento educacionalResumo
O Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é uma condição caracterizada por sintomas como desatenção, hiperatividade e impulsividade, que representam desafios significativos na educação das crianças afetadas. Esse problema não afeta apenas os alunos, mas também os professores e os pais, portanto, na era digital atual, as tecnologias de informação e comunicação (TIC) transformaram a educação e oferecem oportunidades para lidar com essas dificuldades. O objetivo deste artigo é destacar como as TICs podem ser um recurso valioso na educação de crianças com TDAH, melhorando a atenção e reduzindo a impulsividade por meio de aplicativos e programas desenvolvidos para fortalecer a memória e as habilidades de memória. Essas tecnologias promovem a igualdade educacional ao fornecer conteúdo e informações por meio de canais perceptivos, como auditivo, visual e tátil, facilitando a inclusão em ambientes educacionais ao superar as barreiras de aprendizagem. No entanto, a incorporação dessas tecnologias na educação de crianças com TDAH deve ter um objetivo claro para obter uma melhoria em seu desenvolvimento, caso contrário, elas podem ser prejudiciais no mesmo sentido.
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