Grammar as a function of textual comprehension from the cognitive-communicative and sociocultural approach

Autores

Palavras-chave:

Difficulties, teaching, grammar, comprehension, approach

Resumo

When students reach pre-university level, they have difficulties with grammar, as one of the most important components of the subject of Literature and Language. This paper deals with the teaching of grammar based on textual comprehension according to the cognitive, communicative and sociocultural approach with 10th grade students. It shows the authors' reflections in relation to this topic, which has as its essential objective the development of the communicative competence of the students. This has opened a new horizon in terms of the study of grammatical structures to solve the inadequacies found in students of high school.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Alonso Tapia, J. (1993). La comprensión lectora. McGraw-Hill.

Bello A (1994) Gramática de la lengua castellana destinada al uso de los americanos. Imprenta del progreso.

Colás-Téllez, O. (2016). La aplicación del enfoque cognitivo – comunicativo y sociocultural: una necesidad para el logro de la competencia comunicativa eficiente en los escolares primarios. Maestro Y Sociedad, 11(1), 61–68. https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/1649

Dorta, M., Rodríguez, Y., & Souto, M. (2020). La enseñan¬za- aprendizaje de la oración compuesta mediante un texto literario. Educación y Sociedad, 18(1). https://revistas.unica.cu/index.php/edusoc/article/download/1238/pdf/7586

González Labrada, (2023). El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua. Redipe.

Padrón, O. (2017). La enseñanza de la lengua: un enfoque comunicativo. Redipe.

Roméu, A. (2003). Teoría y práctica del análisis del dis¬curso. Su aplicación en la enseñanza. Pueblo y Educación.

Roméu, A. (2007). Metodología de la enseñanza del español. Editorial Pueblo y Educación.

Vásquez Sierra, A. J. (2022). Comprensión lectora: fundamentos teóricos y estrategias de acercamiento al texto. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(4), 618-633. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i4.2607

Downloads

Publicado

2024-09-01

Como Citar

Pileta-Romero, I., & Rodríguez-Domínguez, Ángel A. (2024). Grammar as a function of textual comprehension from the cognitive-communicative and sociocultural approach. Revista Transdiciplinaria De Estudios Sociales Y Tecnológicos, 4(3), 67–72. Recuperado de https://revista.excedinter.com/index.php/rtest/article/view/132

Edição

v. 4 n. 3 (2024): Confluencias sociales: dialogando desde la ciencia multidisciplinar e interconectada (septiembre-diciembre)

Seção

Artículos

Licença

Copyright (c) 2024 Islen Pileta-Romero, Ángel Agustín Rodríguez-Domínguez

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Los autores conservan los derechos de autor, garantizando a la Revista el derecho a la primera publicación del trabajo.  Los autores ceden a la Revista los derechos de explotación de la obra autorizándola a la distribución y comunicación pública con fines no comerciales. Los autores conservan los derechos morales sobre la obra publicada. Los derechos patrimoniales le corresponden a la Revista.