Grammar as a function of textual comprehension from the cognitive-communicative and sociocultural approach

Autores

DOI:

https://doi.org/10.58594/rtest.v4i3.132

Palavras-chave:

Difficulties, teaching, grammar, comprehension, approach

Resumo

When students reach pre-university level, they have difficulties with grammar, as one of the most important components of the subject of Literature and Language. This paper deals with the teaching of grammar based on textual comprehension according to the cognitive, communicative and sociocultural approach with 10th grade students. It shows the authors' reflections in relation to this topic, which has as its essential objective the development of the communicative competence of the students. This has opened a new horizon in terms of the study of grammatical structures to solve the inadequacies found in students of high school.

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Publicado

2024-09-01

Como Citar

Pileta-Romero, I., & Rodríguez-Domínguez, Ángel A. (2024). Grammar as a function of textual comprehension from the cognitive-communicative and sociocultural approach. Revista Transdiciplinaria De Estudios Sociales Y Tecnológicos, 4(3), 67–72. https://doi.org/10.58594/rtest.v4i3.132

Edição

v. 4 n. 3 (2024): Confluencias sociales: dialogando desde la ciencia multidisciplinar e interconectada (septiembre-diciembre)

Seção

Artículos

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