Educating without stereotypes, key to saving dreams in the teaching-learning of Mathematics

Abstract

The investigation carries out an analysis of what the appreciations of the teachers are regarding gender representation, the environment of the teaching of Mathematics, knowing which ways are lived from the teaching practice and perceiving the cultural and social precepts that lead to their responses, as well as to examine the classroom impact around the entire teaching-learning process of mathematics. The issue of gender is a topic in which the entire society is permeated, even more so, if it is approached from the educational-instructional procedure of mathematics; where teachers and students are the leading role of the process. It is intended with this presentation, a framework of equality between them in the world of mathematics, where the differences are only physical, and never in the fulfillment of duties - opportunities - possibilities to teach and learn mathematics since the teaching of Mathematics has been influenced by the presence of certain stereotypes that have determined the behavior and affected the performance of the students in this discipline. Various investigations have pointed out the inequitable relationship that students have regarding mathematics and the responsibility that the teacher in its construction has. This raises the need to draw up actions that allow the construction of equitable relationships in this discipline, based on the principles of respect, solidarity and mutual aid between genders.

Keywords:

Teaching - learning, mathematics, gender.

RESUMEN

La investigación realiza un análisis de cuáles son las apreciaciones de los y las docentes referente a la representación de género, entorno a la enseñanza de las Matemáticas, conocer cuáles son los modos que se viven a partir de la práctica docente y percibir los preceptos culturales y sociales que conllevan a sus respuestas, así como examinar el impacto que se tiene en las aulas alrededor de todo el proceso de enseñanza - aprendizaje de las matemáticas. El tema del género, constituye una cuestión en la que se ve calada toda la sociedad, aún más, si es abordado desde el proceder educativo-instructivo de las matemáticas; donde los docentes y estudiantes son los protagónicos del proceso. Se pretende con esta presentación, un marco de igualdad entre ellos en el mundo de las matemáticas, en donde las únicas diferencias son solo físicas, y nunca en el cumplimiento de deberes - oportunidades - posibilidades para enseñar y aprender las matemáticas ya que la enseñanza de las Matemáticas se ha visto influenciada por la presencia de ciertos estereotipos que han determinado el comportamiento y afectado el rendimiento de los/las estudiantes en dicha disciplina. Diversas investigaciones han señalado la relación de inequidad que los estudiantes y las estudiantes poseen respecto a las matemáticas y la responsabilidad que el/la profesor/profesora tiene en su construcción. Lo cual, plantea la necesidad de trazar acciones que permitan la construcción de relaciones de equidad en dicha disciplina, basadas en los principios de respeto, solidaridad y ayuda mutua entre los géneros.

Palabras clave:

Enseñanza - aprendizaje, matemáticas, género.