Grammar as a function of textual comprehension from the cognitive-communicative and sociocultural approach

Islen Pileta-Romero; Ángel Agustín Rodríguez-Domínguez

Autores/as

Islen Pileta-Romero Instituto Preuniversitario “Eduardo García Delgado”. Cienfuegos. Cuba. https://orcid.org/0009-0005-8567-3670
Ángel Agustín Rodríguez-Domínguez Universidad de Cienfuegos “Carlos Rafael Rodríguez”. Cuba. https://orcid.org/0000-0002-6597-6595

Palabras clave:

Dificultades, enseñanza, gramática, comprensión, enfoque

Resumen

Los alumnos al llegar al preuniversitario presentan dificultades en la gramática, como uno de los componentes más importante de la asignatura Literatura y Lengua. El presente trabajo aborda sobre la enseñanza de la gramática en función de la comprensión textual según el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural con alumnos de 10mo grado. Se muestra las reflexiones de los autores con relación a este tema, que tiene como objetivo esencial el desarrollo de la competencia comunicativa de los estudiantes, este ha abierto un nuevo horizonte en cuanto al estudio de las estructuras gramaticales para darle solución a las insuficiencias encontradas en los educandos de la enseñanza media superior.

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Citas

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