El prácticum y las competencias digitales: revisión sistemática de la literatura
Palabras clave:
Prácticum, competencias digitales, herramientas tecnológicas, comunidades y redes, innovaciónResumen
El empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación está cada vez más presente en el ámbito educativo, y en los procesos que se trabajan en el Prácticum es evidente el desarrollo de los estudiantes en cuanto a competencias digitales. El objetivo de este estudio fue conocer las tendencias de los estudios relativos al prácticum y las competencias digitales, así como identificar los distintos vacíos que pueden ser base para nuevas líneas de investigación y generación del conocimiento. Para ello se trabajó desde la metodología de Revisión Sistemática de la Literatura en donde se analizaron documentos comprendidos del 2018 al 2023. Dentro de los principales hallazgos se identifican las siguientes tendencias: 1) empleo de herramientas tecnológicas, 2) e-actividades, 3) competencias digitales y emocionales, 4) comunidades y redes, 5) transición de espacios presenciales y virtuales, 6) procesos de innovación, y 7) evaluación.
Descargas
Citas
Aguilar, C. (2021). Del prácticum presencial al prácticum on-line, en la formación inicial de maestras y maestros durante la pandemia del COVID-19, en contextos de exclusión social. International Journal of Roma Studie, 3(1), 73-96. https://hipatiapress.com/hpjournals/index.php/ijrs/article/view/6386
Amorós-Poveda, L. (2020). Competencia digital docente en Prácticum desde la autoevaluación. Revista Practicum, 5(2), 30–46. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v5i2.10235
Ariza-Quiñones, K., Hernández-Polo, L., Lesmes-Lesmes, K., & Molina-Ramírez, E. (2022). Preservice EFL Teachers’ Experiences in Their First Teaching Practicum: A Collaborative Autoethnography. Profile Issues in Teachers` Professional Development, 24(1), 193-207. https://doi.org/10.15446/profile.v24n1.91259
Castillo-Retamal, F., Silva-Reyes, L., Muñoz-González, M., López-Toro, L., Plaza-Cofré, P., Arredondo-Muñoz, F., & Faúndez-Casanova, C. (2021). Prácticum virtual en Educación Física: entre pandemia e incertidumbre. Retos, 42, 798–804. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.87180
Freitas, A. (2021). Uso de las TIC para la reflexión de la competencia emocional en el prácticum del magisterio. En, C. Messina y T. Benito, Competencia emocional del Alumnado de Magisterio: Materiales para la Formación Inicial desde el Practicum. (pp. 16-24). Asire.
Gallego-Arrufat, M.J. & Cebrián-de-la-Serna, M. (2018). Contribuciones de las Tecnologías para la evaluación formativa del prácticum. Profesorado. Revista de Currículum y Formación del Profesorado, 22(3), 139-161. https://revistaseug.ugr.es/index.php/profesorado/article/view/7996
Gallego-Lema, V., Muñoz, J. A., Arribas, H., & Rubia, B. (2019). El Prácticum en Educación Física en el Medio Natural: conectando espacios físicos y virtuales. Movimento, 25, 1-16. https://doi.org/10.22456/1982-8918.81980
González, M., & Fuentes, E.J. (2011). El prácticum en el aprendizaje de la profesión docente. Revista de Educación, 354, 47-70. https://psykebase.es/servlet/articulo?codigo=3417853
Moreno, B., Muñoz, M., Cuellar, J., Domancic, S., & Villanueva, J. (2018). Systematic Reviews: definition and basic notions. Rev. Clin. Periodoncia Implantol. Rehabil. Oral; 11(3). 184-186. http://dx.doi.org/10.4067/S0719-01072018000300184.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021). Hacia una recomendación de la UNESCO sobre la ciencia abierta. Crear un consenso mundial sobre la ciencia abierta. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373209_spa
Raposo-Rivas, M., Quadros-Flores, P., Martínez-Figueira, E., Pereira da Silva, A., & Tellado-González, F. (2020). Utilización de TIC para la innovación en el Prácticum. Revista Practicum, 5(1), 22–36. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v5i1.9814
Ruiz Rey, F. J., Cebrián-Robles, V., & Cebrián-de-la-Serna, M. (2021). Redes profesionales en tiempo de Covid19: compartiendo buenas prácticas para el uso de TIC en el prácticum. Revista Practicum, 6(1), 7-25. https://doi.org/10.24310/RevPracticumrep.v6i1.12283
Selva, C., Terrado, C., Vall, M., & Bové, A. (2022). Perspectiva del estudiantado mediante un nuevo escenario educativo para el prácticum mediante e-actividades. REDU. Revista Electrónica de Docencia Universitaria, 20(1), 17-33. https://polipapers.upv.es/index.php/REDU/article/view/16886
Tebes, G., Peppino, D., Becker, P., & Olsina, L. (2020). Proceso para Revisión Sistemática de Literatura y Mapeo Sistemático. Electronic Journal of SADIO (EJS), 19(2), 94-118. Recuperado a partir de https://publicaciones.sadio.org.ar/index.php/EJS/article/view/170
Tejada, J. (2006). El prácticum por competencias. Implicaciones metodológico-organizativas y evaluativas. Bordón: Revista de Pedagogía, 58(3), 121-139. https://recyt.fecyt.es/index.php/BORDON/article/view/39602
Tejada, J. (2020). El prácticum en educación superior. Algunos hitos, problemáticas y retos de las tres últimas décadas. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 18(1), 105- 121.https://doi.org/10.4995/redu.2020.13036
Vázquez-Cano, E., Sevillano García, M. L., & De Pedro Sotelo, F. (2019). Análisis de propuestas de innovación educativa en el prácticum del Grado en Pedagogía. Contextos Educativos. Revista De Educación, (23), 11–29. https://doi.org/10.18172/con.3555
Villa, A., & Poblete, M. (2004). Prácticum, y Evaluación de Competencias. Profesorado, revista de Currículum y Formación del Profesorado, 8(2), 1-19. https://recyt.fecyt.es/index.php/profesorado/article/view/42122
Zabalza, M.A. (2003). Competencias docentes del profesorado universitario. Calidad y desarrollo profesional. Narcea.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Transdiciplinaria de Estudios Sociales y Tecnológicos
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
© Podrá reproducirse, de forma parcial o total, el contenido de esta publicación, siempre que se haga de forma literal y se mencione la fuente.
